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            你知道嗎?眼高手低=才華撐不起夢想

            2016-12-16 15:00:57搜狐教育

              Q1:你的夢想是哪所大學?要想考上這所大學,需要達到哪些標準?這些標準能否實現?目前你離這個標準還有多遠?你把你的目標落地到每一個學科上了嗎?

              Q2:態度決定一切,心態決定成敗。從答題的步驟、字跡中便能看出你對待考試的態度,你有沒有嚴格按照高考的標準來要求自己,像對待高考一樣對待小考?

              Q3:面對可做不可做的事情,你是立馬去做,還是拖拖拉拉地做,甚至草草了事地去做?

              Q4:如果可能,把高二的期末考試、高三月考、高三期中考試的作文拿到一起比較一下,看看你的字跡、表達方式、文章結構、遣詞造句等有提升嗎?

              Q5:看參考答案時,你一看就懂;聽老師的講解時,你一聽就會;到動筆測試時,你能一做就對嗎?

              上面5個問題中,只要有其中一條做不到,你就存在“眼高手低”的現象!

              造成“眼高手低”的原因有哪些?

              有些新知識當時覺得好像是記住了,但實際上要么新信息根本就沒有納入或整合到原有的知識結構中去,要么新建立的知識結構較為紊亂,沒有形成有意義的知識結構,不能持久記憶。這是由“不認真記”導致的“眼高手低”現象。

              學習時不講究方法。所記的信息引不起特殊的刺激,因而印象不深、記憶不牢。這是由“不會記憶”導致的“眼高手低”現象。

              沒有及時復習,所記的知識得不到強化,結果記憶淡化,一時回憶不起來。這是由“勤奮不夠”導致的“眼高手低”現象。

              過分依賴“看”和“聽”,忽視“做”和“練”。有些同學認為,既然能看懂或聽懂,顯然已經會了。其實不然,能看懂或聽懂與會做完全是兩碼事。就像學騎自行車,不曾有騎自行車經歷的人看別人熟練地騎覺得非常簡單,但當自己去騎時便會手忙腳亂。這種情況在學習中表現得較為普遍,也很隱蔽,危害較大,是“眼高手低”現象的典型表現形式,可視為“聰明有余,踏實不足”。

              忽視變式練習。所謂變式練習是指在常規練習的基礎上有所變化的練習。它的特點是“變化”,通過變化能形成全面而深刻的技能,可以適應有更多變化的新情境。如果練習做得單一,遇到稍有變化的題型,就可能會不知如何下筆。這是由“不知變通”導致的“眼高手低”現象。

              忽視歸納和總結。歸納和總結是重要的思維方式,通過歸納和總結而形成的概括性技能可以解決那些具體的、富于變化的問題,達到以概括應多變的效果。有些同學學習很刻苦,做了大量的練習,但效果不明顯,算得上是“事倍功半”,個中原因可能就是練得盲目,不注意歸納和總結。練得盲目是指在練習解題的過程中,雖然做了大量的練習,但不知道自己在做什么、在練什么,或者是“進得去、出不來”,不能在練習的實踐中總結出規律性的東西。練得盲目很難提高自己的解題能力,所以練得盲目還不如不練。此種情形可視為“稀里糊涂”導致的“眼高手低”現象。

              眼高手低=才華支撐不起夢想,該怎么辦?

              要克服“眼高手低”的問題,同學們就應該從自身做起,端正態度,改進學習方法,用更高的標準來嚴格要求自己。

              第一,學會記憶。開始記的時候,一定要準確;記完之后,一定要測試記憶的效果,找出沒有記住的知識,并重新記憶;間隔一段時間后,再復習記憶的內容,防止遺忘。

              第二,加強練習。練習要有針對性,主要針對自己掌握不牢的知識。練習還要靈活多變,切忌千篇一律,要通過變式練習來提高自己的解題能力。練習之后還應及時歸納、總結。

              第三,細心解題。解題要細心,特別是數學、物理等科目,一字之差就會帶來不一樣的結果。不要錯誤地認為,只要思路對了,就說明能力沒有問題,至于計算錯誤,下次小心一點就不會出錯。其實,計算也是能力的一部分,考生應該引起重視,及時提高計算能力。

              除此之外,還有很多指標可以來衡量,比如做題的質量和速度、良好的心態等等。當你還拘泥于形式,不重視內容的時候;當你還心氣很高,對自己要求很低的時候,你的對手們卻在一步步的完善自己!那你還能實現自己的夢想嗎?

            [標簽:學習方法 高分經驗]

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